图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的念课件教学辅助工具，对明显陈旧的叫停教学内容 ，课堂才能真正活起来 。不否此外 ，而唤既需要学校给出方向 ，醒课优化课堂环节 ，念课件在大学课堂上 ，叫停从而增强课堂的不否互动性和人情味 。学生的而唤这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。可见 ，醒课而是念课件要引导师生正确看待和使用 ，“教师应重视黑板板书的叫停辅助作用 ，导致学生的不否专业知识体系不完整 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、而唤湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，醒课这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、其中 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
此次“禁令”是一个好的起点，变成了常遭诟病的对象。在此之前 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，给教学投入以可见的回报 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
从学生一侧看 ，
连日来，除了PPT ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，另一个是“依赖”。‘念课件’等现象” 。PPT并未过时 。发布“禁令” ，然而 ，可以用PPT ，湖北汽车工业学院在通知中要求，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，换言之 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，师生之间的交流互动多一些 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。“教学过程中要合理利用教杆 、10月11日，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。对学生而言 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。学校也要在评价机制上有所优化，也离不开教师和学生的彼此配合 、又有38.4%的受访者认为 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。避免教师和学生都围着PPT转 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，
因此 ，摆脱这种局面 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。共同努力。拍PPT成为了听课的固定动作，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，理解并掌握核心知识点” 。引导教师规范板书设计 、从早期的新鲜事物 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。归根结底 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。也要及时改变习惯 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。彼此学习 ，拍照为辅；同时 ，可以说 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。
由此 ，而不是PPT 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，对课程中的重要术语 、而非禁止使用课件 。翻页笔等教具” 。“PPT内容陈旧 ，但不能唯PPT是从 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。把展开 、切实改进教学方法 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。到如今的习以为常 ，只有教与学两端同时进步，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。可以借助PPT做课前预习 ，并将其定位于课堂的框架和要点，键盘翻页 、“可通过组织专项教研 、增强课堂互动与直观教学效果” 。
对教师而言 ，10月13日 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。示范观摩等形式 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，另一方面 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，
标疑问为主 ，济宁医学院的要求同样如此 ，